Herken je dat? Dat je voor de honderdste keer vertelt dat jullie over 5 minuten naar buiten gaan? Of dat je voor de twintigste keer zegt dat er opgeruimd moet worden? Soms lijkt het wel alsof kinderen de structuur op de BSO her kennen. Alsof het dagritme maar niet duidelijk wordt.
Laatst was ik in gesprek met verschillende pedagogisch professionals binnen de BSO. Daarin werd aangegeven dat kinderen vaak zo zoekend lijken op de groep.
De eerste vraag die gesteld werd was:
“Is er een duidelijke structuur op de BSO en hoe wordt deze inzichtelijk gemaakt voor kinderen op de BSO doormiddel van dagritmekaarten??”
Er was zeker wel structuur aanwezig. Maar deze alleen werd deze helemaal niet zichtbaar gemaakt voor de kinderen met dagritmekaarten.
Best gek eigenlijk. Want vanaf baby af aan wordt ritme juist duidelijk gemaakt. Denk aan de dagritmekaarten op het kinderdagverblijf en bij de kleuters op school. Vanaf groep 3 hangt dagelijks de planning op het schoolbord. Op de middelbare school werken we met een rooster. En ook als volwassenen plannen we ons werk en onze vrije tijd.
Op de BSO laten we daar vaak nog kansen liggen.
Want ondanks dat de BSO een vrije situatie is, hebben kinderen nog steeds behoefte aan duidelijkheid, rust en structuur. En juist dat kun je bieden door gebruik te maken van dagritmekaarten op de BSO.
Sterker nog: kinderen voelen zich vaak veiliger wanneer er een duidelijke visuele planning is. Het geeft grip op de middag. Kinderen hoeven minder vaak te vragen wat er nog gaat gebeuren en weten beter waar ze aan toe zijn.
Minder strijd tijdens overgangsmomenten
Een duidelijke dagstructuur op de BSO helpt enorm tijdens overgangsmomenten. Kinderen weten bijvoorbeeld:
- Wat er na het opruimen komt
- Wanneer ze naar buiten gaan
- Wanneer een activiteit start
- Wanneer er vrij gespeeld mag worden
Door afspraken visueel te maken met dagritmekaarten, ontstaat er veel meer duidelijkheid. Hierdoor hoef je als pedagogisch medewerker ook minder vaak hetzelfde uit te leggen. En dat is best lekker.
Het gebruik van dagritmekaarten op de BSO kan zorgen voor:
- Meer rust in de groep
- Minder weerstand
- Soepelere overgangen
- Meer zelfstandigheid
- Meer duidelijkheid voor kinderen
Kinderen worden zelfstandiger
Daarnaast geven dagritmekaarten kinderen ook meer zelfstandigheid. De kinderen hoeven niet steeds aan jou te vragen wat er straks gaat gebeuren.
Kinderen kunnen bijvoorbeeld zelf zien:
- Hoeveel tijd ze nog hebben
- Wat hierna komt
- Of het slim is om nog aan een activiteit te beginnen
En ongemerkt oefenen ze ondertussen ook belangrijke vaardigheden zoals:
- Plannen
- Schakelen tussen activiteiten
- Afspraken onthouden
- Omgaan met overgangsmomenten
Extra fijn voor kinderen die behoefte hebben aan structuur
Dagritmekaarten zijn eigenlijk fijn voor alle kinderen. Maar voor sommige kinderen zijn ze nóg belangrijker. Bijvoorbeeld voor kinderen met:
- TOS (taalontwikkelingsstoornis)
- ADHD
- Autisme
- Prikkelgevoeligheid
- Taalachterstand
- Moeite met emotieregulatie
Onderzoek laat zien dat visuele ondersteuning en structuur bijdragen aan taalontwikkeling, zelfregulatie en sociaal-emotioneel functioneren. Beelden worden vaak sneller verwerkt dan gesproken taal. Daardoor begrijpen kinderen sneller wat er gaat gebeuren.
Tips voor het gebruiken van dagritmekaarten op de BSO
Er zijn veel verschillende soorten dagritmekaarten voor de BSO te vinden. Zorg er vooral voor dat de afbeeldingen herkenbaar zijn voor zowel jonge als oudere kinderen.
Nog een paar handige tips:
- Hang de dagritmekaarten op een vaste plek
- Bespreek samen hoe de middag eruitziet
- Laat kinderen meedenken over de planning
- Draai kaartjes om zodra een activiteit klaar is
- Haal kaartjes weg die geweest zijn
Zo maak je de structuur op de BSO niet alleen duidelijker, maar ook echt zichtbaar voor kinderen.
Gebruik jij al dagritmekaarten op de BSO?
Of wil je meer structuur brengen in de groep?
Neem dan eens een kijkje tussen de materialen en inspiratie op Actief op de BSO.
Reactie plaatsen
Reacties